教职通道（2 / 5）

的事情。

当从零开始构建一门学科时，首先要为所有的研究对象进行系统性的命名与分类。那感觉非常不错，站在混沌之上创造秩序，所谓神明，不过如此。

同流者，取意自“随波逐流的人”。这个群体胆怯、内向、服从性强、不擅表达却又热衷幻想。或许正因为这种自身意志的薄弱和不稳定，他们的精神更容易被外来叙事覆盖，从而成为稳定的流场载体。

而在非学术的世界里，人们也为这种特质专门发明了一个词。

同情心。

思绪转了一圈，又回到原点。

“另一只黑鸟蛛是可以继承它的记忆的。”他淡淡开口。

听见这句话，艾莉雅呆坐了一会，然后问：“那么，它还会是同一个它吗？”

“声音和外表都会不一样；性格的话，黑鸟蛛都是安静且警觉的，只不过你现在拥有的这只，比一般的更加黏人和好奇。”

那这样“更换”后的，根本就不能算是同一只蜘蛛吧。

艾莉雅又开始沮丧了。

“……”拜格瑞姆揉了揉眉心，“兽人型怪物的自我修复能力有限，它头胸部的动作现在很僵硬，可能是因为单纯的疼痛，也可能是因为神经受损。如果情况是后者，那就没有任何我能做的了。”

察觉到他的口气似乎有所变化，艾莉雅愣了一下，忍不住抬起头问：“那如果情况是前者呢？”

的确还是个孩子。

他看着她微微亮起的眼睛，这样想。

“外骨骼处的凹陷是无法修复的，但我会做进一步的检查，如果没有伤到真正重要的地方，就算问题不大；至于它错位的眼睛，我会尝试进行复位和固定手术。”

拐杖的一头伸到她面前，蜘蛛正趴在上面。

“我会尽力，但要看它运气。”

这意味着，拜格瑞姆愿意尝试治疗蜘蛛。

艾莉雅的心里一下升起了希望。她立刻伸手接过蜘蛛，有些想要摸一摸它，但又担心会让受伤的它不舒服，于是她只是小心地将它捧在手心，和那有些歪掉的眼睛对视，轻声鼓励它。

“加油，教授那么厉害，你会没事的。”

拜格瑞姆已经走到了这列标本柜的尽头处。看她还坐在原地，他拿拐杖敲了敲地面。

“德莱叶，别发呆。带上它，现在跟我去趟学会。”

“唔！来了！”艾莉雅马上手脚并用地爬起来，小跑着跟了上去，“教授，谢谢您！那个……时间上来得及吗？”

虽然学会和学院毗邻，但两者的占地面积都十分广大，要